打造活力教研 助力质量提升 大冶市教研室党建引领促内涵发展纪

2019-01-02 10:00

黄石在线 在大冶市教育人凝心聚力创建公平而有质量的教育新征程中,大冶市教学研究室在黄石市教育局的领导和支持下,紧紧围绕“党建引领、活力教研”的指导思想,努力打造思想素质硬、业务理论精、专业能力强、综合素质高的教研员队伍,充分发挥专业引领、服务教学职能,为全面提升全市的教育教学质量在默默无闻地不懈奋斗着。

党建引领凝聚初心动力

大冶市教研室党支部书记、主任洪合林始终在考虑着新时期教研工作的“为”与“位”、“坚守与创新”等问题,作为教育行政部门的“智库”、作为学校教学研究与改革引路人的教研部门,如何在“两学一做”中真正树起立德树人的旗帜,推进学校全面实施素质教育,促进学生全面发展,助力教育教学质量提升,以满足群众对教育均衡和高质量的美好需求,这是一个现实而重大的课题。经过群策群力、反复讨论交流,教研室党支部一班人达成高度共识,那就是要以“三个融合”(党建与教研相融合、与纪律作风建设相融合、与落实提升教学质量相融合)来实现党建引领,营造活力教研,通过抓班子带队伍促凝聚力战斗力增强、抓学习带全局促理想信念和专业素养提升,抓引领示范促教研转型升级,充分发挥党员干部在教学研究、课程改革与过程评估的示范带头作用,为助推大冶教育的快速发展作出自己应有的贡献。

针对新高考、新中考的落地,教研室一直在思考和研究如何将立德树人的总目标落实到教研员和老师的教学理念中,将十八大、十九大精神,习近平新时代中国特色社会主义思想和在全国教育工作会议上的重要讲话中关于对教育的要求认真解读,深入研读高中新课程标准,学业质量标准,将社会主义核心价值观、学生发展核心素养落实到课堂、课程、课改之中,为此高中组每一至两周就要拟出一个主题进行集体学习、共同研修探讨,同时走进高中教师之中,同学共进。初中、小学组对学校、学生等方面的评价从只关注学业成绩到学校全员育人、学生全面发展,实现了“绿色”转型。教科研及课题研究聚焦“问题即课题”,加强过程性指导和成果的可应用推广,以更好地服务学校、指导老师。

小学语文教研员,副主任黄海如是“元老”级教研员了,他曾多年参与小学语文版教材的编写,有着丰富的教学研究与指导经验,但他对教育、对教研的初心不改,老当益壮。2018年12月的支部主题党日活动上,他在“党建引领助推教研”的党课中这样说道:“教学研究要在党建引领下,理论联系实际,教研的主阵地在课堂,教研员不能坐而论道,要从教师的需要入手。”为此,早已“成名成家”的他申报了“小学本真语文教学内容与教学方法研究”的省级课题,经常与老师上课交流、为新上岗老师作入职培训,带领老师们孜孜不倦地探索语文教学新天地。2018年12月13日,殷祖镇的全体小学语文教师聚集在镇小学,从他们兴奋的目光中可以得知肯定是有令人高兴的事情。因为他们一直敬重的黄海如老师要亲自讲一节示范课。当天的教科研群也是热闹非凡,好多老师既敬佩又兴奋:“一直以来听他评课很精彩,名师情系讲台,专业引领送教下乡,真是很荣幸。”

初中语文教研员、副主任翁海明一直关注青年教师成长,为他们的成长“搭梯子”、“创舞台”,不断地发现和培植青年教师。2017年指导实验中学青年教师胡加俊主讲的优质课《杜甫诗两首》在全国中语会第五届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨活动荣获全国一等奖。在面向全市的获奖汇报课后,胡加俊深情地说:“我顶多算是一块璞玉,是我们的教研团队为我耐心、精心打磨、雕琢,才使得我能站在全国的平台。”

加强学习提升素养能力

教研员作为教学研究的领路人,业务水平要强,更要站位高、理念新,引领全局。近年来,教研室一直全力以来把教研员队伍建设放在教研室工作的首要位置。

从传统的三维目标评课到用核心素养来评价课堂与老师的教学,从关注老师的教到更加关注学生的学,从教研员的个体指导到网络教研,这需要教研员的“自身革命”。教研员不能离课堂太远,要深入学校、深入课堂、深入老师当中。教研室要求教研员人人有课题,个个是专家,既要评课,也要讲课;既要会研究,也要会指导。因此我们采取走出去—到宜昌、黄冈、上海等地学习,积极参加“国培”、“省培”;请进来—请江苏、上海、黄冈、黄梅教育专家来作报告,进学校作现场指导;自学—教研员集体研修、个人自学、与教师互学,开展读教育专著,写学习体会等活动,始终让教研员成为教学改革的先行者和引路人。

初中物理教研员冷建军作为后起之秀,一直紧紧盯着学科研究的最前沿。平时听课、评课,与老师交流,他都用心倾听,头脑中在一刻不停地思考。一次在听一位老师讲了《平面镜成像》,他经过深入思考,对老师的教法及实验效果进行了拓展延伸,形成了《六改“平面镜成像实验”》的教学论文,这样的生成性论文,他一年要写上几十篇。连续两年参与省初中物理中考试题分析与“双指”的编写。

“十三五”课题立项,教研员共申领了省市级课题6项,撰写教学论文32篇,作学术报告12场次。在2018年大冶劲牌教育发展基金评选中,产生“教育名家”1人,“教学名师”1人,“学科带头人”3人,形成了良好的老中青结合的教研专业团队。

立足夯实教研员队伍建设的基础上,教研室也关注全市教师队伍的培训,尤其是对新上岗青年教师的培养。自2014年以来,大冶市通过公开招考的方式,累计增加1394名青年教师。为了让这些青年教师健康成长,迅速适应各学段教育教学岗位的需要,各学段各学科教研员不仅亲临课堂言传身教,还定期组织活动进行研讨。

从《思想品德》到《道德与法治》,改变的不只是学科名称,也不只是教学内容,还有教研员对新教材的研讨方法。石教蒙老师作为一名资深政治教研员与时俱进,积极参加各级各类学习,研究新教材,钻研新教法。定期召开“道德与法治”中心组的老师进行研讨,讨论每一个单元、每一个章节的知识落点,然后进行联片教研,为全市“道德与法治”老师进迅速适应新教材,摸索出一套行之有效的教学方法。

在尹家湖中学,很多老师总会关心刚入职的青年教师张晓佩的成长故事,甚至常有老师在九年级询问:“你就是张晓佩么?”这一切缘于张晓佩今年刚开始教化学。初中化学教研员张海清为了让新上岗的化学教师迅速适应岗位,充分运用课堂指导、结对帮扶、联片教研等多种方式,为2015年以来31名火线新兵的成长提供了厚实的平台。

在应对“新中考”“新高考”改革方面,各学段教研员积极研读考纲文件。3月28日,教研室曾组织全市各初中学校校长赴武汉参加了“湖北省中小学校长协会初中分会第十三届年会及新中考改革高峰论坛”,为无缝对接新中考做好了充足准备。高中组教研员1月上旬赴上海组织参加学习“新高考改革培训”专题学习会;6月底到武汉参加学习“新课改、新课程、新高考专题培训”活动。会后,在全市高中教师中传达相关会议精神,引导各学校制订切实可行的方案。

赛场就是最好的练兵场所,一直以来教研室都保持着一个“沙场点兵”的赛课传统。2018年在“黄石好课堂”的优质课评比活动中,教研室组织了各学段230名教师参加了活动。在今年“黄石市中小学中青年教师教学竞赛”中,大冶市有9名老师参加了角逐,其中机关幼儿园刘群老师获得第一名。

科学评价激发质量实力

2016、2018两年的黄石市初中教育工作推进会都选在大冶举行,黄石市教育局、教科院不仅对大冶城乡高位均衡发展,多所学校进入黄石先进行列,也对还桥镇镇域均衡发展的“三环一体”式教学管理模式、大冶市实验中学“家校共育”的全面发展模式、尹家湖中学校园文化促品位提升的办学经验给予充分肯定和高度赞扬。优质成绩的取得与教育价值的科学取向密切相关。

以前对学校的四率一评式的指向学业成绩的教学评估是“一锤子买卖”,是“秋后算账”,对教学工作起不到及时有效的促进作用。不少学校办快慢班、只注重优生、放弃“差生”,造成学校“难管”、老师“难教”、家长“难过”。经过多次调研认证,大冶教研室将原来的结果性评估改为过程性、结果性与发展性评估相结合的全程性评价。过程性评价涵盖学校教学管理、课堂改革、教师教学常规、实验教学、综合实践等各方面,通过推门听课、查阅资料、问卷调查等不同方式进行量化考核,坚持每年“校校行”、“课课听”、“人人查”,,通过深入课堂、解剖课堂,对课堂进行现场诊断、把脉开方,极大提高了老师的执教能力与科研水平。对在视导过程中存在问题的学校,教研室坚持回访制度,在下达整改通知书后一个月内,进行回访重新考核。同时根据实际情况及形势发展对评估方案进行及时修订完善。

高中教研组还摸索出“四查、一听、一问卷”的过程性评估方法,在助推各高中学校夯实教育管理的同时,提高课堂教学的有效性。在过程性评估中,必须检查领导干部的三带头情况,即带头上课,带头听课评课、带头参与教学活动,检查中心学校和领导教学管理的落实,“过程性评价的量化与学校的办学水平呈现高度的正相关,证明成绩要靠平时,抓平时。”每次在学校进行过程性评价,洪合林都要再强调平时教学管理的精细、规范、科学。

对结果性评价中,培优与补差同等重要,辛苦刻意提高消除“低分率”的分值,引导学校平行编班、关注全体学生,对踩“红线”的学校及时“约谈”,限期整改。

注重发展性评价是为了教育与学生的未来,在劲牌教育基金的方案中设置了“学校特色与创新奖”项目,在平时的过程性评估中,不仅关注课堂改革,关注学生实验操作是否真做了,通过学生问卷了解老师是否讲多了,课程是否开齐开足,作业做得完不,对学校管理的意见建议,还关注课外、校外实践,对推进教学改革成效突出的学校实行加分,对推进教育信息化突出的教师进行奖励。

多元教研催生课改活力

“传统的教研有需要坚守的成分,更需要有创新。”直上而下式的单一形式教研已远远不能满足新时期教育教学的需要。为此大冶教研室进行了大胆有益的探索。

织密三级教研。让市教研室—中心学校教研群—学校教研组同频共振,围绕课堂教学改革、新课程、新考试和落实校本研修,做到直上而下和直下而上相结合。

加强网络研修。把全体学科教师网进“工作坊”、“工作室”、“研讨群”中,让教研员与教师没有距离、不限时间地进行互动、交流,形成全天候式的网络教研。

递送订单教研。2018年12月上旬到还地桥镇马石立中学视导过程中了解到学校数学教学力量薄弱,随即组织城区三所学校的数学骨干教师于20日到该校送教交流。大冶六中高中生物、物理教研员进行问诊培训,教研室随即组织两位教研员进校作专题报告、上示范课、与教师交流,为学校培养了一大批生物学科后备力量。

做实特色教研:如何做好初高中衔接,联合大冶一中“肖龙胤化学工作室”共同开发了化学衔接教材,生物教研员每年9月即举行初高中学科中心组研讨,就高一教学的进度、难度等进行研讨,统一。初中化学教研员张海清分四片区进行学科研训一体式活动,全市化学教师81人他无一不知,无一不晓,大家既研讨课堂,同时进行新教师培养,形成全市统一模板的化学导学案。

做好备考教研。教研室联合高中学科中心组在学年初深入研讨考网、说明、教材和落实“一体四层四翼”,结合学校实际,编撰了《2019年高考备考策略指南》,高三教师人手一册。初中针对镇区、城区、农村小规模学校开展针对性精准备考指导。

课题研究厚植发展潜力

大冶市新街小学教师汪昭华在研究日志中写道:曾经听一位教研专家说过:“只有工作忙的人才去搞科研,越是工作忙的人越要搞科研”。这里教研专家指的就是教研室副主任陈拥军。

为了破除不少老师对课题“高大上”的错误认识,教研室课题研究负责人、副主任陈拥军组织了多次培训学习活动,为老师们亲自主讲《中小学教师如何开展课题研究》,让课题接通地,同时加强平时的过程性检查指导,注重应用性推广,让课题有生命力。在黄石教科院组织的“十三五”教育科学规划课题申报中,大冶市共申报立项了84个课题,其中乡镇学校42个,占到了50%。顺利结题60个,其中20个课题被评为优秀课题。课题研究助推了老师们的成功,刘传东、柯晓萍、陈新才等老师先后被评为黄石名师。

针对“新中考”方案中英语考试即将增加5分口语测试的问题,初中英语教研员乐移祥在与全市英语教师研讨时,反复强调在平时的教学中应加强这方面的训练,培养学生语感。为了激发学生学习生物学兴趣,突破重点知识的识记难点,帮助高三学生把握高考的核心考点,生物教研员石国平编辑了《诗解生物》一书,得到全市师生充分肯定。

(洪章雄张海清)

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