刘克雄 叶文婷
放暑假了，我市某学校竟然有上十个教师提出辞职，因为大多数是骨干教师，所以在该校引起了不小的反响。是什么原因呢？“缺少编制，待遇偏低。”该校校长坦言。
从市教育局了解到，目前我市教师队伍缺编严重，为了弥补教师的不足，各中小学校主要依靠支教志愿者和聘用一些代课老师。之所以一些优秀教师纷纷流失，一个重要原因是没有编制、待遇低。由于没有编制的教师其工资由学校自筹发放，与有编制的教师工资悬殊太大，故这些教师心理不平衡，便抬脚走人，要么回到编制还在的原单位去，要么走出黄石。
黄石市教育局教师管理科科长陈惠称，２００２年和２００３年是我市教师流动高峰期，每年有二三人个流向沿海地区，对于黄石有３万正式编制的教师队伍来说，走二三十人也不算多，只要教师流动率在５％以内都属正常。近几年沿海地区教师需求量趋缓，进入门槛也相应抬高，要么研究生毕业，要么是高级职称。据她介绍，２００７年只有７名教师调离黄石，今年初到７月底只有２人流向深圳。特别是黄石二中，今年一个教师都没走。
“人往高处走，水往低处流。”陈惠指出，在市场机制的激励下，在保持师资队伍相对稳定的前提下，允许教师的适当流动、合理流动，是好事而不是坏事，它有利于优化人才的知识结构。不要把教师“卡死”在花名册上或固定在某所学校里，让整个教师队伍在动态中求得相对稳定，不断增强其竞争力。“现在在编教师流动基本上是本地区内部流动。流到外地的主要是没有编制的代课教师。”
在分析教师流动的原因时，黄石五中校长张兰喜认为，一些业务能力强的年轻教师，希望自己的事业能有一个更宽阔的舞台，以实现个人发展的目标；一些教师看重好学校的好生源，教出的学生有成就感；一些教师看中重点学校福利待遇好；一些教师要求调动，是因为夫妻两地分居；还有一些教师的父母也希望自己的孩子能在一个优良的环境中成长。这些因素都会促使教师的流动。
张兰喜校长指出，长期以来，教育不公平，从而导致教师严重流失。希望有关部门能够促进教育均衡发展，把教育公平放在重要位置，使教育优惠政策切实向薄弱学校倾斜，并采取各种有力措施，进一步加大薄弱学校投入，为广大教师创造一个良好的育人环境。他认为，提高教师工资待遇是薄弱学校防止教师流失的一个好办法，还能吸引高素质的人才。“如果远郊的老师挣的钱与重点学校的老师差不多，好老师就不会走了。”
在采访黄石市教师交流中心一负责人时，她表示，毫无疑问，提高教师待遇，增加编制，有利于教师队伍稳定。她介绍，去年我市公务员工资实施改革后，属于专业技术人员的教师工资也比照公务员工资改革办法相应进行了套改，教师工资有了大幅提高，各学校教师之间的工资水平也相应拉平。但由于全省“绩效金补贴”迟迟没有到位，这对广大教师积极性有点影响。再加上编制核定工作迟缓，目前我市教师现有编制还是２００３年的编制数，仅市直管高中就缺编２００多名教师，各区（县）管中小学校的教师缺编更为严重，黄石港区有一所初中有７６名教师没有编制。各校自行招聘的教师工资待遇自己解决，必然影响教师的积极性和稳定性。今年公开招收的４３名有编制教师（包括往年公开招聘带编教师），只是对编制教师自然或突发减员的增补，并没有增编。
如何防止教师的流失？教育界人士普遍认为，工资福利待遇作为人才自身价值和社会价值的评价标准，其分量愈来愈重。要保证教师得到与他们的劳动和贡献相适应的报酬，必须以待遇留人。而且，教师所追求的不仅仅只是物质待遇，更重要的是追求才能的施展和价值的体现。很多教师特别是骨干教师大多都有着事业上的追求，对于自己所从事的工作和取得的成果都希望得到别人的支持和认可。因此，学校领导应当进一步关心、体贴、尊重教师的劳动，努力创造能使教师施展才华的环境和条件，给每一位教师创造最大的发展空间，以事业留人。此外，营造良好的人文环境，以感情留人。“士为知己者死”，是中国知识分子的传统观念，人才的智能发挥与其所处的人文环境紧密相关，学校领导要尊重每一位教师，知人善任，使教师对学校产生归属感，这一点也是不可忽视的。
